ΓΙΟΡΤΗ 28ης ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ-H ΣΗΜΑΙΑ ΜΑΣ-ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ ΓΙΑ ΤΟ 1940

    Με μια υπέροχη γιορτή, που ετοίμασαν με ιδιαίτερο μεράκι οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές του σχολείου μας, τιμήσαμε το έπος του 1940 και τους ήρωές του, που θυσιάστηκαν στο βωμό της Ελευθερίας για να είμαστε εμείς σήμερα ελεύθεροι. 
   Υπερίσχυσαν τα αντιπολεμικά συνθήματα μιας και είναι γνωστή, σε όλο το εύρος της ιστορίας, η φιλειρηνική προσέγγιση και κατεύθυνση της χώρας μας. 

   
   Η ΣΗΜΑΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΠΑΡΕΛΑΣΗ

ΜΟΝΟΙ εμείς, αντίθετα προς τους βαρβάρους, 

ΠΟΤΕ δεν μετρήσαμε τον εχθρό στη μάχη» 

(AΙΣΧΥΛΟΣ)

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ ΓΙΑ ΤΟ 1940

• Η Ελλάδα στον Β´ΠΠ ήταν η ΜΟΝΗ χώρα που αναγκάστηκε να αντιμετωπίσει τους στρατούς τεσσάρων χωρών ταυτόχρονα.

• Διάρκεια αντίστασης χωρών στις δυνάμεις του Αξονα (σε ημέρες)

Ελλάδα 291 (!)
Νορβηγία 61
Γαλλία 43 (η Υπερδύναμη της Εποχής)
Πολωνία 30
Βέλγιο 18
Ολλανδία 4
Γιουγκοσλαβία 3
Τσεχοσλοβακία 0
Λουξεμβούργο 0
Δανία 0

• Συνολικές απώλειες χωρών σε ποσοστό πληθυσμού
Ελλάδα 10%, Σοβιετική Ενωση 2.8%, Ολλανδία 2.2%
Γαλλία 2%, Πολωνία 1.8%, Γιουγκοσλαβία 1.7%,
Βέλγιο 1.5%

ΕΙΠΑΝ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΛΛΗΝΕΣ:

Είναι γνωστή η ρήση του Winston Churchill σε ομιλία του στο BBC, που έγινε τις πρώτες μέρες του Ελληνο-Ιταλικού πολέμου:
«Μέχρι τώρα συνηθίζαμε να λέμε ότι οι Έλληνες πολεμούν σαν ήρωες. Τώρα θα λέμε: Οι ήρωες πολεμούν σαν Έλληνες»
Είπαν ακόμη:

• «Χάριν της ιστορικής αλήθειας πρέπει να επιβεβαιώσω, ότι ΜΟΝΟ οι Έλληνες, απ’ όλους τους αντιπάλους που μας αντιμετώπισαν, πολέμησαν με το μεγαλύτερο θάρρος και περισσότερο αψήφισαν το θάνατο..» Adolph Ηitler
(Από ομιλία του στο Reichstag στις 4 Μαΐου 1941)

• «Λυπάμαι επειδή γερνώ και δεν θα ζήσω πολύ για να ευχαριστήσω τους Έλληνες, των οποίων η αντίσταση ήταν αποφασιστική για το Β’ ΠΠ.»
Joseph Stalin
(Από μια ομιλία του στο ραδιοσταθμό της Μόσχας στις 31 Ιανουαρίου 1943, μετά από τη νίκη του Stalingrad και τη συνθηκολόγηση της 6ης Γερμανικής Στρατιάς υπό τον στρατηγό Von Paulus).

• «Εάν οι Ρώσοι κατόρθωσαν να προβάλλουν αντίσταση στην είσοδο της Μόσχας, για να σταματήσουν και να αποτρέψουν τον Γερμανικό χείμαρρο, το οφείλουν στους Έλληνες, οι οποίοι καθυστέρησαν τις Γερμανικές μεραρχίες, την ώρα που θα μπορούσαν να μας κάνουν να γονατίσουμε.»
Georgy Constantinovich Zhoukov
(Στρατηγός του Σοβιετικού στρατού: Απόσπασμα τα απομνημονεύματά του για τον Β’ ΠΠ)

• «Ανεξάρτητα από αυτό που οι μελλοντικοί ιστορικοί θα πουν, αυτό που μπορούμε να πούμε τώρα, είναι:
- ότι η Ελλάδα έδωσε στο Μussolini ένα αξέχαστο μάθημα,
- ότι ήταν το κίνητρο για την επανάσταση στη Γιουγκοσλαβία,
- ότι κράτησε τους Γερμανούς στην ηπειρωτική χώρα και στην Κρήτη για έξι εβδομάδες,
- ότι ανέτρεψε τη χρονολογική σειρά όλων των σχεδίων της Γερμανικής Ανώτατης Διοίκησης και έφερε έτσι μια ΓΕΝΙΚΗ ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΗ ολόκληρης της πορείας του πολέμου και νικήσαμε.»
Sir Robert Antony Eden
(Υπουργός Πολέμου και Εξωτερικού της Μεγάλης Βρετανίας 1940-1945 και Πρωθυπουργός της Μεγάλης Βρετανίας 1955-1957)

• «Δεν θα ήταν υπερβολή να πω, ότι η Ελλάδα ανέτρεψε τα σχέδια της Γερμανίας στην ολότητά τους... και την ανάγκασε να αναβάλλει την επίθεση στη Ρωσία για έξι εβδομάδες. Αναρωτιόμαστε ποιά θα ήταν θέση της Σοβιετικής Ένωσης χωρίς την Ελλάδα.»
Sir Harold Leofric George Alexander
(Βρετανός στρατηγός κατά τη διάρκεια του Β’ ΠΠ.
Από μια ομιλία του στο βρετανικό Κοινοβούλιο στις 28 Οκτωβρίου 1941)

• «Είμαι ανίκανος να δώσω το κατάλληλο εύρος της ευγνωμοσύνης που αισθάνομαι για την ηρωϊκή αντίσταση του λαού και των ηγετών της Ελλάδας.» Charles de Gaul
(Από μια ομιλία του στο γαλλικό Κοινοβούλιο μετά από το τέλος του Β’ ΠΠ)

• «Η Ελλάδα είναι το σύμβολο της βασανισμένης, ματωμένης, αλλά ζωντανής Ευρώπης. Δεν ήταν ΠΟΤΕ μια ήττα τόσο ΑΞΙΟΤΙΜΗ για εκείνους που την υπέστησαν.»
Maurice Schumann
(Υπουργός Εξωτερικών της Γαλλίας 1969-1973, μέλος της γαλλικής ακαδημίας 1974. Από ένα μήνυμα που απηύθυνε από το BBC του Λονδίνου στους υποδουλωμένους λαούς της Ευρώπης στις 28 Απριλίου 1941, την ημέρα που ο Ηitler κατέλαβε την Αθήνα μετά από έξι μηνών πόλεμο ενάντια στο Μussolini και έξι εβδομάδες ενάντια στο Ηitler).

• «Πολεμήσατε άοπλοι και νικήσατε, μικροί ενάντια σε μεγάλους. Σας οφείλουμε ευγνωμοσύνη, επειδή μας δώσατε το χρόνο να υπερασπιστούμε την πατρίδα μας. Ως Ρώσοι και ως άνθρωποι σας ευχαριστούμε."
(Μήνυμα του ραδιοσταθμού της Μόσχας, όταν επιτέθηκε ο Ηitler στην ΕΣΣΔ)

• «Ο πόλεμος με την Ελλάδα απέδειξε, ότι τίποτα δεν είναι σίγουρο στα στρατιωτικά και ότι πάντα μας περιμένουν εκπλήξεις."
Benito Mussolini. (Από ομιλία του στις 10 Μαΐου 1941)

• «Στην 28η Οκτωβρίου 1940 στην Ελλάδα δόθηκε μια προθεσμία τριών ωρών, για να αποφασίσει σχετικά με τον πόλεμο ή την ειρήνη, αλλά ακόμα κι αν δίνονταν τρεις ημέρες ή τρεις εβδομάδες ή τρία έτη, η απάντηση θα ήταν η ίδια.
Οι Έλληνες δίδαξαν την αξιοπρέπεια στο πέρασμα των αιώνων. Όταν όλος ο κόσμος έχασε την ελπίδα του, οι Έλληνες τόλμησαν να αμφισβητήσουν το αήττητο του γερμανικού τέρατος, υψώνοντας απέναντι του το υπερήφανο πνεύμα της ελευθερίας....
... Η ηρωική προσπάθεια των Ελλήνων ενάντια στην επίθεση της Γερμανίας, αφού νίκησαν τόσο βροντερά τους Ιταλούς στην προσπάθειά τους να εισβάλουν στο ελληνικό χώμα, γέμισε τις καρδιές των Αμερικανών με ενθουσιασμό και κίνησε την συμπάθεια τους...»
Franklin D Roosevelt, Πρόεδρος ΗΠΑ 1933 - 1945

3. ΓΕΓΟΝΟΤΑ:

• Στις 10 Απριλίου 1941, μετά από την ελληνική συνθηκολόγηση με τη Γερμανία, τα βόρεια οχυρά της Ελλάδας παραδίνονται. Οι Γερμανοί εκφράζοντας το θαυμασμό τους στους Έλληνες στρατιώτες, δήλωσαν ότι είναι τιμημένοι και υπερήφανοι έχοντας ως αντίπαλό τους έναν τέτοιο στρατό και ζήτησαν να επιθεωρήσει ο Έλληνας διοικητής το Γερμανικό στρατό σε μια ένδειξη τιμής και αναγνώρισης!
Η Γερμανική σημαία αναρτήθηκε ΜΟΝΟ μετά την πλήρη απόσυρση του ελληνικού στρατού.

• Ένας Γερμανός αξιωματικός της Πολεμικής Αεροπορίας δήλωσε στον διοικητή της Ομάδας Μεραρχιών Ανατολικής Μακεδονίας, υποστράτηγο Δέδε, ότι ο Ελληνικός Στρατός ήταν ο πρώτος στρατός στον οποίο τα μαχητικά αεροπλάνα Stuka δεν προκάλεσαν τον πανικό.
«Οι στρατιώτες σας» είπε, «αντί της μανιώδους φυγής, όπως έκαναν στη Γαλλία και στην Πολωνία, μας πυροβολούσαν από τις θέσεις τους.»

ΣΗΜΑΙΟΦΟΡΟΙ-ΠΑΡΑΣΤΑΤΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΓΙΑ ΤΟ 2019-20

    Σε εφαρμογή του άρθρου 41 του Ν.4633 (ΦΕΚ 161/16-10-2019, τεύχος Α΄) εξετάστηκαν και επανεξετάστηκαν οι Μέσοι Όροι βαθμολογίας της περυσινής χρονιάς 2018-19, των μαθητών-τριών της φετινής ΣΤ τάξης. 

Ο Σύλλογος Διδασκόντων ύστερα από διαλογική συζήτηση και

μετά την ολοκλήρωση όλων των διαδικασιών για την επιλογή

Σημαιοφόρων-Παραστατών με βάση το άρθρο 41 του

Ν.4633/2019

ΑΠΟΦΑΣΙΖΕΙ

    Ορίζει τους-τις Σημαιοφόρους-Παραστάτες του σχολείου μας για το σχολ. έτος 2019-2020 ως εξής:

Από σήμερα ως και τις 31-01-2020

Σημαιοφόρος: Μπουτζάνης Παναγιώτης-Βέλλιος. 

Παραστάτες: Χατζηβασδέκης Νικόλαος, Μαρκάδα Μαρία, Σμέη Αναστασία, Κούμπουλλα Κριστίνα και Μεγγίσογλου Κωνσταντίνος.

Στεφάνι: Κούμπουλλα Μιχαήλ.

Ταμπέλα: Καραμπούτα Χριστίνα.

Οι παραπάνω μαθητές-τριες θα συνοδεύουν τη σημαία του σχολείου μας στις επίσημες εκδηλώσεις από σήμερα ως και τις 31-01-2020.

Από τις 1-2-2020 ως το τέλος του σχολικού έτους

Σημαιοφόρος: Κώτσας Αθανάσιος. 

Παραστάτες: Ιντζίδης Ιωάννης, Καλογιαννάκη Όλγα, Πιστόκολας Γεώργιος, Μάνκα Κωνσταντίνος και Μόραλης Ευάγγελος.

Στεφάνι: Πιστόκολλα Δάφνη.

Ταμπέλα: Συννεφάκης Δημήτριος.

Οι παραπάνω μαθητές-τριες θα συνοδεύουν τη σημαία του σχολείου μας στις επίσημες εκδηλώσεις από 1-2-2020 ως το τέλος του σχολικού έτους 2019-20.

    Να παρελάσουν οι παραπάνω μαθητές-τριες ως Σημαιοφόροι-Παραστάτες-τριες.

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗ ΓΙΟΡΤΗ ΤΗς 28ης ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ

    Σας καλούμε στη γιορτή του σχολείου μας, με την οποία τιμούμε τον Άι Δημήτρη, την Πατρίδα και τη Σημαία μας, η οποία θα πραγματοποιηθεί αυτήν την

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 25-10-2019 και

ώρα 9.00 το ΠΡΩΙ

στο Γυμναστήριο του σχολείου μας

με βάση το παρακάτω Πρόγραμμα

επιμέλεια προγράμματος: Παπαδοπούλου Βασιλική

ΚΑΝΟΥΜΕ ΤΟ ΘΥΜΟ ΜΑΣ ΓΕΛΙΟ-Α΄ τάξη

Την Τετάρτη 16 Οκτωβρίου τα παιδιά της πρώτης τάξης του 1ου και 5ου Δημοτικού Σχολείου Συκεών επισκέφθηκαν τον Μικρό Λυρικό Πλανήτη. Στην επίσκεψή τους αυτή έμαθαν με βιωματικό τρόπο μια ειρηνική μέθοδο επίλυσης διαφορών.

Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί: Δελάκης Κωνσταντίνος

                                          Δούκα Ιουλία Δημητρούλα

ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΟΣ ΑΓΩΝΑΣ

 

        Στα πλαίσια των εκδηλώσεων για τον ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΟ ΑΓΩΝΑ πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μας ομιλία από τον δάσκαλο κ. Μάρκου Γεώργιο για το περιεχόμενο, τα αποτελέσματα και τη σημασία του αγώνα αυτού.

    Ο Μακεδονικός Αγώνας διεξήχθη μεταξύ ελληνικών και βουλγαρικών ένοπλων ομάδων από το 1904 ως το 1908 στην περιοχή της Μακεδονίας, εποχή κατά την οποία η συγκεκριμένη περιοχή ήταν κάτω από οθωμανική(τουρκική) κατοχή.

    Η ελληνική ένοπλη παρέμβαση στη Μακεδονία εντάθηκε μετά το θάνατο του ήρωα Παύλου Μελά τον Οκτώβριο του 1904.   Σταδιακά τα ελληνικά σώματα κατάφεραν να επικρατήσουν με αποτέλεσμα η Μακεδονία, μετά την απελευθέρωση από τους

Οθωμανούς, να ενωθεί με την υπόλοιπη Ελλάδα.

ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΤΩΝ ΤΣΑΦ ΚΑΙ ΤΣΟΥΦ( Β'ΤΑΞΗ)

Μια όμορφη δραστηριότητα βιωματικής μάθησης και συγκεκριμένα θεατρικού παιχνιδιού, πραγματοποιήσαμε στην τάξη μας. Τη δραστηριότητα τη βρήκαμε εδώ:

https://www.unhcr.org/gr/wp-content/uploads/sites/10/2019/07/Symbiosis_project_manual_final.pdf

Οι στόχοι που βάλαμε ήταν οι εξής:

- Να αναπτύξουμε δεξιότητες συνεργασίας και αλληλεγγύης.
 - Να εμβαθύνουμε  στα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία και των αστέγων.
 - Να συνδέσουμε τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν άτομα με αναπηρία ή λιγότερο προνομιούχα άτομα με επίκαιρα προβλήματα της κοινωνίας, όπως η έλλειψη στέγης και η αδυναμία πρόσβασης σε δημόσιους χώρους.
 - Να καταπολεμήσουμε τον αποκλεισμό και τις διακρίσεις.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

1. Καλούμε τα παιδιά να κάνουν έναν κύκλο, πιάνοντας τα χέρια τους. Περνάμε εξωτερικά του κύκλου και ακουμπώντας τον ώμο κάθε παιδιού δίνουμε εναλλάξ το όνομα Τσαφ και Τσουφ ζητώντας από κάθε παιδί να θυμάται το όνομα που του δώσαμε ως το τέλος της δράσης.

 2. Όπως είναι πιασμένα τα παιδιά σε κύκλο, διηγούμαστε την ακόλουθη ιστορία: «Σε ένα απομακρυσμένο φανταστικό νησί στον Ειρηνικό, το Τσίφμπουμ, ζουν εδώ και πολλά χρόνια δύο φυλές: οι Τσαφ και οι Τσουφ. Τα μέλη των δύο φυλών είναι πολύ αγαπημένα μεταξύ τους και ζουν ειρηνικά. Οι Τσαφ είναι καλοί ξυλουργοί και κατασκευάζουν ωραίες καλύβες και οι Τσουφ είναι πολύ ικανοί ξυλοκόποι. Το πρωί δουλεύουν όλοι μαζί βοηθώντας ο ένας τον άλλον και το βράδυ διασκεδάζουν όλοι ενωμένοι γύρω από τη φωτιά με χορούς, τραγούδια και ιστορίες. Αγαπημένη τους διασκέδαση είναι να γυρίζουν γύρω γύρω από τη φωτιά και να φωνάζουν τα ονόματα των φυλών τους».

3. Παρακινούμε τα παιδιά να ξεκινήσουν να γυρίζουν γύρω γύρω, λέγοντας το όνομα που τους έχουμε δώσει, Τσαφ ή Τσουφ. Μετά από λίγο συνεχίζουμε την αφήγηση: «Μα ένα βράδυ οι δυο φύλαρχοι τσακώνονται για το ποια είναι η καλύτερη και ικανότερη φυλή του νησιού και αποφασίζουν να χωρίσουν τις φυλές. Η φυλή των Τσαφ θα πάει στην αριστερή πλευρά του νησιού και η φυλή των Τσουφ στη δεξιά πλευρά». Δείχνουμε με τα χέρια μας τις περιοχές, που έχουμε ορίσει ως αριστερή και δεξιά πλευρά του νησιού στον χώρο που παίζουμε το παιχνίδι και όπου πρέπει να καταλήξουν τα παιδιά κάθε φυλής. Συνεχίζουμε την αφήγηση: «Επειδή είναι όμως νύχτα και φυσάει πολύ δυνατός αέρας, τα μέλη των φυλών δεν μπορούν να δουν τίποτα. Για να μπορέσουν λοιπόν να βρουν τις καλύβες στη μεριά του νησιού που τους αντιστοιχεί πρέπει να λένε το όνομα της φυλής τους και να κατευθύνονται προς τα κει που ακούνε και τα υπόλοιπα μέλη της φυλής».

4. Στο σημείο αυτό ζητάμε από τα παιδιά να αφήσουν τα χέρια τους, όπως είναι στον κύκλο, και να κλείσουν όλα τα μάτια τους. Εξηγούμε ότι με κλειστά τα μάτια και μόνο λέγοντας το όνομα της φυλής στην οποία ανήκουν πρέπει να πάνε στην πλευρά του νησιού που αποφάσισε ο φύλαρχός τους.  Όταν όλα τα παιδιά καταφέρουν να βρουν τα άλλα μέλη της φυλής τους και να πάνε στο μέρος του νησιού που πρέπει να βρίσκονται, ζητάμε να ανοίξουν τα μάτια και συνεχίζουμε την ιστορία:

 «Μόλις οι φυλές έφτασαν στη δική τους πλευρά του νησιού, διαπίστωσαν ότι ο αέρας είχε καταστρέψει τις καλύβες τους και δεν είχαν πού να μείνουν. Τις επόμενες ημέρες οι φυλές υπέφεραν πολύ. Γιατί; Μα ούτε καλύβες είχαν να μείνουν ούτε και τους φίλους τους να τους βοηθήσουν και να διασκεδάσουν τα βράδια. Οι δυο φύλαρχοι δεν τους επέτρεπαν να συνεργαστούν για να μπορέσουν να φτιάξουν πάλι τις καλύβες, εφόσον οι Τσαφ ήξεραν μόνο να χτίζουν και οι Τσουφ μόνο να κόβουν γερά ξύλα για τις καλύβες. Χωρίς μέρος να μείνουν και χωρίς τους φίλους τους, οι φυλές έγιναν δυστυχισμένες και δεν προχωρούσε τίποτα στη ζωή τους. Μπροστά στον κίνδυνο και τη δυστυχία που έφερε στις φυλές τους η διχόνοια, οι φύλαρχοι αποφάσισαν να ξεχάσουν τις διαφωνίες τους και να ενώσουν ξανά τις φυλές στο νησί, ώστε να συνεχίσουν τη ζωή τους, όπως ήταν πριν. Το ίδιο βράδυ ανακοίνωσαν στα μέλη των φυλών τους ότι θα επανενωθούν και τους κάλεσαν όλους πάλι γύρω από τη φωτιά».

5. Εξηγούμε στα παιδιά ότι η απόφαση των φυλάρχων πάρθηκε το βράδυ. Επομένως πρέπει  όλοι να κλείσουν πάλι τα μάτια τους και να επιστρέψουν στον κύκλο, όπου θα σταθούν και θα κρατηθούν χέρι χέρι εναλλάξ με μέλη της άλλης φυλής (Τσαφ-Τσουφ-Τσαφ-Τσουφ κ.λπ.) όπως και πριν. Επισημαίνουμε ότι δεν μπορούν να λένε τίποτα άλλο παρά μόνο το όνομα της φυλής τους, προκειμένου να αναγνωρίσουν πού πρέπει να σταθούν για να πάρουν σωστή θέση στον κύκλο. Η δράση τελειώνει, όταν τα παιδιά καταφέρουν να γυρίσουν πάλι γύρω από τη φωτιά σε ένα συνεχές χαρούμενο Τσαφ-Τσουφ. 

6. Ζητάμε από τα παιδιά να ανοίξουν τα μάτια και καθόμαστε για να συζητήσουμε τη δραστηριότητα. Μπορούμε να συνδέσουμε την εμπειρία του παιχνιδιού με τα ανθρώπινα δικαιώματα, προκειμένου να κάνουμε ανασκόπηση της δραστηριότητας.

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΝΟΝΤΑΣ ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

• Πόσο σημαντικό ήταν για τις ζωές των φυλών και για την επιβίωσή τους το γεγονός ότι είχαν αναπτύξει συνεργασία και ομαδική δουλειά; Ήταν κάποια φυλή σημαντικότερη από την άλλη στην ομαδική δουλειά; 
• Πώς νιώσατε, όταν δεν μπορούσατε να διασκεδάσετε με τους φίλους σας από την άλλη φυλή; Η διασκέδαση είναι δικαίωμα; Ξέρετε παιδιά που δεν απολαμβάνουν αυτό το δικαίωμα;
 • Ήταν εύκολο ή δύσκολο να βρείτε τη φυλή σας με κλειστά μάτια;
 • Πώς νομίζετε ότι αισθάνονται οι άνθρωποι που έχουν προβλήματα όρασης; Αντιμετωπίζουν προβλήματα στην καθημερινότητά τους, όπως αυτά που βιώσατε εσείς στο παιχνίδι για να βρείτε το δρόμο σας; 
• Πώς νομίζετε ότι πρέπει να αντιμετωπίζουμε τους ανθρώπους αυτούς και τι πρέπει να γίνει για να προστατεύονται τα δικαιώματά τους και να έχουν την ίδια ποιότητα στην καθημερινότητά τους με τους υπόλοιπους; 
• Πώς αισθανθήκατε, όταν ξαφνικά δεν είχατε μέρος να μείνετε και να προφυλαχτείτε από το κρύο, ούτε κρεβάτι να κοιμηθείτε, ούτε ασφάλεια; • Υπάρχουν άνθρωποι που ζουν σε αυτές τις συνθήκες σήμερα ή/και είναι άστεγοι;